As duas posições podem produzir uma decisão excelente.
O texto chegou pronto
Proposta pedagógica: Caso Horizonte
Um hospital universitário quer usar IA generativa para resumir prontuários, redigir notas preliminares e organizar passagens de plantão. O piloto começa em uma unidade; ninguém consegue indicar quem pode interrompê-lo durante a noite.
Quem decide, quem responde e quem pode dizer “pare”?
Enquete: qual ausência preocupa primeiro?
Proposta pedagógica: escolha uma ausência e justifique.
Evidência de benefício.
Origem dos dados.
Autoridade para suspender.
Forma de contestar uma saída.
Plano de continuidade do cuidado.
O que devemos conseguir fazer hoje?
Ao final, a turma deverá ser capaz de:
responder que problema do doutorado pode ser apoiado, monitorado, analisado, implementado ou disseminado;
justificar a escolha de usar, testar, adiar ou não usar tecnologia;
apresentar plano mínimo com responsáveis, indicadores, riscos, equidade, revisão e interrupção;
identificar condições de proteção de dados, revisão ética, responsabilidade pelo registro e declaração de uso de IA;
defender um brief decisório curto e auditável.
Percurso em 240 minutos
Bloco
Tempo
Movimento
Problema comum
20 min
recuperar decisões e artefatos
Núcleo comum
100 min
alternativas, implementação e revisão; inclui 18 min de regulamentação e integridade
Intervalo
10 min
pausa
Oficina do brief
70 min
integrar o projeto em uma página
Pitches e crítica
30 min
testar a decisão
Fechamento
10 min
próximo passo e lacuna
Seis encontros, uma pergunta crescente
A pergunta final do curso
Qual problema do meu doutorado pode ser melhor apoiado, monitorado, analisado, implementado ou disseminado por Informática em Saúde?
Proposta pedagógica: responda também qual problema não deve ser digitalizado agora.
A tese do encontro
Tecnologia responsável é aquela cujas decisões, efeitos e limites continuam observáveis, contestáveis e revisáveis.
Governança, gestão e liderança não são sinônimos
Dimensão
Pergunta operacional
Governança
quem tem autoridade para decidir, revisar e responder?
Gestão
como recursos, processos e suporte tornam a decisão executável?
Liderança
como pessoas constroem direção, adesão crítica e aprendizagem?
Três dimensões, uma responsabilidade compartilhada
Pergunta: qual círculo costuma absorver problemas que deveriam ser decididos em outro?
Direito de decisão: verbo, ator e limite
Uma decisão governável explicita:
qual verbo: autorizar, configurar, ampliar, suspender, retirar;
qual ator: papel nomeado, não “a equipe”;
qual limite: escopo, prazo, condição e instância de revisão;
qual registro: decisão, justificativa e evidência considerada.
Uma matriz para impedir a autoridade invisível
Às 2h, a saída parece incorreta
Proposta pedagógica: microdecisão em duplas
Em 90 segundos, escreva uma frase que diga:
quem pode suspender o uso;
como o cuidado continua;
quem precisa ser informado;
quando a decisão será revista.
Governança é um ecossistema de perspectivas
A fonte descreve governança com representação dos principais participantes, liderança clínica, financeira e administrativa e envolvimento de usuários na definição de prioridades e recursos.
[Fonte: 2-Biomedical-Informatics__XVI-Management-of-Information-in-Health-Care-Organizations.pdf, p. 21, trecho: 2-biomedical-informatics-xvi-management-of-information-in-health-ca-113b5c732f50__p0021__c002]
Quem falta muda o que pode ser visto
Accountability não é procurar um culpado depois
É tornar possível reconstruir:
quem decidiu;
com qual evidência e justificativa;
quem executou e monitorou;
qual resposta ocorreu diante do efeito observado.
A cadeia precisa terminar em resposta
“O humano revisa” não distribui responsabilidade
Proposta pedagógica: pergunte:
o revisor tem tempo, competência e dados suficientes?
pode discordar sem custo ou atraso indevido?
sua alteração fica registrada e gera aprendizagem?
existe alternativa segura quando o sistema não está disponível?
Ética aplicada começa antes da resposta pronta
Ela pergunta se, por quem e sob quais circunstâncias uma ação deve ocorrer — considerando fatos, desconhecidos, alternativas e o que deveria ser feito.
[Fonte: 3-Intelligent-Systems__XVIII-Ethical-and-Policy-Issues.pdf, p. 02, trecho: 3-intelligent-systems-xviii-ethical-and-policy-issues__p0002__c001]
Ética atravessa o ciclo de vida
Tensões éticas não desaparecem com uma pontuação
Tensão
Pergunta para governança
benefício ↔︎ dano
que efeito exige pausa ou revisão?
eficiência ↔︎ carga
de quem o trabalho foi reduzido ou ampliado?
personalização ↔︎ privacidade
quais dados são necessários e por quê?
média ↔︎ justiça
quem pode estar oculto no resultado agregado?
Consentimento não substitui governança contínua
LGPD, art. 11 · dados pessoais sensíveis
Consentimento específico e destacado para finalidades específicas.
Hipóteses sem consentimento, quando indispensável, nos termos do artigo.
Entre elas: estudos por órgão de pesquisa e tutela da saúde.
[Fonte: 6-Extra__L13709compilado.pdf, p. 06, trecho: 6-extra-l13709compilado__p0006__c001]
Proposta pedagógica: qual é a finalidade e qual hipótese precisa ser examinada no projeto?
Registro de enfermagem: quem confere e assume?
Resolução Cofen nº 754/2024
O texto atribui aos profissionais de enfermagem o dever de registrar informações do cuidado e trata de sigilo, identificação e assinatura dos registros eletrônicos.
[Fonte: 6-Extra__RESOLUCAO-COFEN-No-754-DE-16-DE-MAIO-DE-2024-Cofen.pdf, p. 02, trecho: 6-extra-resolucao-cofen-no-754-de-16-de-maio-de-2024-cofen__p0002__c001]
Proposta pedagógica: Caso Horizonte
A nota preliminar contém uma omissão. Quem confere a origem, corrige o texto e assume o registro antes de incorporá-lo ao prontuário?
Banco assistencial pode virar pesquisa?
Resolução CNS nº 738/2024 · art. 20
O texto prevê apreciação pelo Sistema CEP/Conep de protocolos que constituam bancos de dados ou utilizem bancos criados para outras finalidades.
Seus parágrafos distinguem consentimento, novo consentimento e situações de dispensa pelo Sistema CEP/Conep.
[Fonte: 6-Extra__resolucao-no-738-de-01-de-fevereiro-de-2024.pdf, p. 08, trecho: 6-extra-resolucao-no-738-de-01-de-fevereiro-de-2024__p0008__c001]
Proposta pedagógica: a doutoranda quer avaliar resumos com dados assistenciais. Qual condição precisa esclarecer antes de prosseguir?
Uso de IA na pesquisa precisa ficar explícito
Diretrizes de integridade na pesquisa apoiada pelo CNPq
Orientam declarar a ferramenta e a finalidade do uso de IA generativa em qualquer fase da pesquisa.
[Fonte: 6-Extra__Diretrizes-Conselho-Nacional-de-Desenvolvimento-Cientifico-e-Tecnologico.pdf, p. 01, trecho: 6-extra-diretrizes-conselho-nacional-de-desenvolvimento-cientifico-e-tecnologico__p0001__c001]
Proposta pedagógica: campo do brief
“Usei [ferramenta], na etapa [etapa], para [finalidade]; [responsável] conferiu o conteúdo.”
Incidente com dados: quem comunica?
LGPD, art. 48
O controlador deverá comunicar à autoridade nacional e ao titular o incidente de segurança que possa acarretar risco ou dano relevante aos titulares.
[Fonte: 6-Extra__L13709compilado.pdf, p. 15, trecho: 6-extra-l13709compilado__p0015__c001]
Proposta pedagógica: diferencie uma omissão no resumo de um acesso indevido aos dados. Quem recebe, avalia e responde a cada situação?
Participar é poder alterar a decisão
Contestabilidade precisa de mecanismo
LGPD, art. 20
O titular pode solicitar revisão de decisões unicamente automatizadas que afetem seus interesses e informações sobre os critérios e procedimentos, observados os segredos comercial e industrial.
[Fonte: 6-Extra__L13709compilado.pdf, p. 09, trecho: 6-extra-l13709compilado__p0009__c002]
Proposta pedagógica: explicitar canal, responsável pela análise, prazo de resposta e continuidade do cuidado durante a contestação.
Implementar tecnologia é redesenhar trabalho
Um plano de implementação precisa sustentar pessoas e processos, não apenas instalar componentes. Enfermeiros podem conectar o projeto ao cuidado e ao fluxo assistencial.
[Fonte: 4-Health-Informatics__II-Theoretical-Frameworks.pdf, p. 39, trecho: 4-health-informatics-ii-theoretical-frameworks__p0039__c001]
Framework organiza perguntas; não decide pelo grupo
Ciclo de vida de sistemas · análise e planejamento
Análise
Planejamento
problema, ambiente e viabilidade
requisitos e escopo
cultura e mudanças concorrentes
governança e participantes
necessidades dos usuários e fluxo
testes, suporte, segurança e avaliação
[Fonte: 4-Health-Informatics__II-Theoretical-Frameworks.pdf, p. 39, trecho: 4-health-informatics-ii-theoretical-frameworks__p0039__c001]
“Resistência” pode ser dado sobre o sistema
Antes de atribuir o problema à pessoa, investigue:
perda de informação ou autonomia;
duplicação e carga de trabalho;
incompatibilidade com o fluxo;
risco percebido sem canal de resposta;
suporte ou treinamento insuficientes.
Liderança de enfermagem faz a tradução circular
Entre cuidado e tecnologia, a liderança:
torna o trabalho clínico visível;
mobiliza profissionais e stakeholders;
conecta feedback a decisão e suporte;
preserva perguntas sobre paciente, risco e contexto.
Quatro movimentos de liderança digital
Mudança precisa continuar depois do go-live
O ciclo de vida retorna à análise e ao aperfeiçoamento após a implantação, com atualizações, melhorias e novos projetos sobre o trabalho realizado.
[Fonte: 4-Health-Informatics__II-Theoretical-Frameworks.pdf, p. 40, trecho: 4-health-informatics-ii-theoretical-frameworks__p0040__c001]
Vigilância tecnológica: observar depois de implantar
O desempenho pode variar entre populações, ambientes e períodos. A fonte destaca a importância de monitorar e atualizar os modelos durante o uso.
[Fonte: 3-Intelligent-Systems__X-Integration-of-AI-for-Clinical-Decision-Support.pdf, p. 15, trecho: 3-intelligent-systems-x-integration-of-ai-for-clinical-decision-support__p0015__c001]
Um painel precisa ligar sinal a ação
Gatilho sem resposta é apenas decoração
Sinal observado
Pergunta
Ação previamente possível
mudança de desempenho
contexto ou população mudou?
investigar, restringir, recalibrar
incidente ou quase-erro
há risco imediato?
conter e revisar
sobrecarga inesperada
o workflow foi deslocado?
redesenhar e apoiar
contestação recorrente
existe padrão invisível?
auditar e responder
Cada gatilho precisa de dono e prazo
Proposta pedagógica: complete a frase
“Se observarmos [sinal], [papel] deverá [ação] em [prazo], mantendo o cuidado por [alternativa] e registrando [evidência].”
Retirar com segurança também é governar
Retirada não deve significar abandono. Ela exige:
contenção do uso;
continuidade assistencial;
comunicação aos afetados;
preservação de registros para análise;
critérios explícitos antes de eventual retorno.
Cinco movimentos de retirada segura
O resumo omitiu uma informação relevante
Proposta pedagógica: incidente no Caso Horizonte
Uma profissional identifica uma omissão importante no resumo. O sistema não informa quais trechos sustentaram o texto; a nota ainda não foi assinada.
Corrigir a nota basta? O que o sistema precisa aprender — e quem decide?
IA generativa: usos diferentes, riscos diferentes
Proposta pedagógica: compare quatro usos fictícios.
organizar tópicos para revisão humana;
redigir uma nota preliminar;
responder pergunta sobre prontuário;
priorizar pendências para a equipe.
Quanto mais a saída influencia decisão e trabalho, maior a exigência de evidência, supervisão e governança.
Matriz: impacto da decisão × incerteza
O problema vai além de “alucinação”
Analise também:
propósito e limite de uso;
proveniência e acesso aos dados;
incorreções plausíveis e omissões;
automação do julgamento;
variação entre contextos e grupos;
dependência do fornecedor e capacidade de retirada.
Horizonte opcional · gêmeos digitais
A fonte local descreve a ideia de uma cópia digital atualizada por dados para representar uma pessoa e explorar cenários in silico.
[Fonte: 3-Intelligent-Systems__XIX-Anticipating-the-Future-of-Artificial-Intelligence-in-Medicine-and-Health-Care-A-Clinical-Data-Science-Perspective.pdf, p. 06, trecho: 3-intelligent-systems-xix-anticipating-the-future-of-artificial-int-57c44a7a43c1__p0006__c001]
O que muda quando uma representação passa a orientar uma ação?
Maturidade funcional aumenta a exigência
Tecnologia emergente: maturidade não é impacto
Volta ao Caso Horizonte: três decisões possíveis
Não iniciar
Lacunas impedem uso responsável.
Piloto condicionado
Escopo, controles, métricas e gatilhos explícitos.
Reformular
Problema, uso ou fluxo precisam mudar antes.
Oficina: construa o brief decisório
Proposta pedagógica: missão do grupo
Integrar os cinco artefatos anteriores e defender a decisão de usar, testar, adiar ou não usar, tornando explícitos problema, alternativa, evidência, dados, trabalho, responsáveis, indicadores, gatilhos, interrupção e condições de regulamentação e integridade.
Produção: 70 min · Pitches e crítica: 30 min
Comece pelo próprio doutorado
Proposta pedagógica: cada participante escolhe uma situação.
projeto com tecnologia já prevista;
projeto ainda sem definição tecnológica;
decisão fundamentada de não digitalizar;
caso fictício fornecido, se o projeto ainda não puder ser discutido.
Brief decisório em uma página
Decisão
problema · público · alternativa · função digital · evidência e limite
Operação
dados e finalidade · responsáveis · revisão ética · declaração de IA · indicador · primeiro teste · revisão
Sete movimentos em 70 minutos
Movimento
Tempo
Produto parcial
recuperar artefatos e declaração de IA
8 min
evidências disponíveis
enquadrar problema, público e decisão
10 min
uma frase e um limite
comparar alternativa e função digital
10 min
usar/testar/adiar/não usar
mapear dados, revisão ética e responsáveis
10 min
fluxo e condição para prosseguir
definir indicador e primeiro teste
12 min
evidência a produzir
definir revisão, interrupção e continuidade
10 min
gatilho e ação
preparar pitch e feedback em trio
10 min
brief final
Recomendação condicionada, não promessa
Proposta pedagógica: formule em uma frase
“Decidimos [usar / testar / adiar / não usar] ___ para [problema e público], porque . O primeiro teste será ; observaremos ; revisaremos quando ; a alternativa é ___.”
Pitches: tornar o raciocínio auditável
Por grupo: 5–7 min de pitch · 3 min de perguntas · 1 min de resposta final
Critério
Pergunta crítica
problema e limite
a decisão está delimitada?
evidência e lacuna
o desconhecido está visível?
governança
quem autoriza, monitora e suspende?
regulamentação e integridade
finalidade, revisão ética, registro e uso de IA estão explícitos?
participação
quem pode contestar e receber resposta?
vigilância
qual sinal produz qual ação?
retirada
como o cuidado continua?
Tecnologia responsável continua revisável
Decidir
Autoridade e limites visíveis.
Observar
Efeitos, trabalho e diferenças.
Responder
Contestar, corrigir ou retirar.
Minuto de saída e leituras
Proposta pedagógica: escreva três linhas.
Uma autoridade que precisa ficar explícita.
Um sinal que precisa ser observado.
Uma resposta que não pode depender de improviso.
Para retomar: apostila, seções 6.5–6.10, 7.3 e 14; dispositivos locais, aplicação ao caso e brief.
Referências
Fontes locais do bloco de regulamentação e integridade
LGPD: dados sensíveis, revisão de decisões automatizadas e incidentes — arts. 11, 20 e 48.
Resolução Cofen nº 754/2024: responsabilidade pelo registro.
Resolução CNS nº 738/2024: pesquisa com bancos de dados.
Diretrizes do CNPq: integridade na pesquisa apoiada pelo órgão.